Presentacion en español

1. INSTITUTO EDUCATIVO
CAMBRIDGE DE MÉXICO.
¡Ser humano, es un deber!
MATERNAL- PRE-ESCOLAR.
2010-2011

2. El siglo XXI enfrenta nuevos
retos educativos.
El problema ya no será preparar a los niños para
vivir en una sociedad determinada sino, más
bien, dotar a cada cual de fuerzas y puntos de
referencia
intelectuales permanentes que le permitan
comprender el mundo que le rodea y
comportarse como un elemento responsable
y justo.
La función esencial de la educación es conferir
a todos los seres humanos la libertad de
pensamiento, de juicio, de sentimientos de
imaginación que necesitan para que sus
talentos alcancen la plenitud y seguir siendo
artífices, en la medida de lo posible, de su
destino.

3. El motor principal: la
innovación…
Tanto social como económica, hay que conceder un lugar
especial a la imaginación y a la creatividad;
manifestaciones por excelencia
de la libertad humana.
El siglo XXI necesitará muy diversos talentos y
personalidades, además de individuos excepcionales,
también esenciales en toda civilización. Por ello, habrá que
ofrecer a niños y jóvenes todas las oportunidades posibles de
descubrimiento y experimentación-estética, artística,
deportiva, científica, cultural y social- que completarán la
presentación atractiva de lo que en esos ámbitos hayan
creado las generaciones anteriores o sus contemporáneos.
En la escuela, el arte y la poesía deberán recuperar un lugar
más importante que el que les concede.

4. Respondiendo a
estas premisas, a
partir del Ciclo
Escolar 2010-2011, el
Instituto Educativo
Cambridge de México
re-abre sus puertas a
la Comarca Lagunera
con una excelente
propuesta educativa
en el nivel de:
Maternal y Pre-
escolar.

5.  Características:
 Programa bilingüe.
 Apoyado en la
teoría de las
múltiples
inteligencias
 Desarrollo de
competencias en el
individuo .
 Padres de familia
comprometidos.
Un programa
educativo
Bilingüe

6. El sistema educativo
CAMBRIDGE
• Aprovechará la
riqueza potencial del
individuo.
• Garantizará que
todos reciban
educación que
maximiza su
potencial intelectual .
* Los hará mejores
personas individual y
socialmente.

7. Bilingüe:
 Kinder I y II: maestros hablando inglés
todo el día para apropiarse del idioma
como una segunda lengua de forma
natural.
 Kinder III: Medio día de inglés y medio
de español ya que hay que iniciar con
el proceso de lecto-escritura en
español.
 Libros de apoyo, así como clases
especiales en inglés.

8.  Apoyadoen la
propuesta de:
Howard Gardner,
impulsa la “Teoría
de las Múltiples
Inteligencias” que
cada uno de los
individuos es
poseedor.
 A

9.  Gardner, identifica
OCHO inteligencias, las
cuales son parte de
nuestro potencial
genético:
Lingüística,
lógico-matemática
musical
Espacial
cinético-corporal
Naturalista
interpersonal
intrapersonal] = (Inteligencia
Emocional).

10. CARACTERÍSITAS DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIA DESTACA LE GUSTA APRENDE COMPETENCIA
MEJOR RELACIONADA
Lingüística *Lectura, escritura, *Leer, escribir, *Escuchando, *Manejo de información, vida
intelectual narración de contar cuentos, viendo palabras, en sociedad.
historias, hablar, hablando,
memorización de memorizar, hacer escribiendo,
fechas, piensa en rompecabezas. discutiendo,
palabras. debatiendo.
Lógico- *Matemáticas, * Resolver *Usando pautas, *Manejo de información,
matemático razonamiento, problemas, relaciones, aprendizaje permanente, vida
lógica, resolución cuestionar clasificando, en sociedad
de problemas, trabajos con trabajando con lo
pautas números, abstracto.
experimentar
MUSICAL *Cantar, reconocer *Cantar, tararear, * Ritmo, melodía, *Convivencia, vida en
sonidos, recordar tocar un cantar, sociedad.
melodías, ritmos. instrumento, escuchando
escuchar música. música y
melodías.

11. CARACTERÍSTICAS
INTELIGENCI DESTACA LE GUSTA APRENDE MEJOR COMPETENCIA
A RELACIONADA
ESPACIAL *Lectura de mapas, *Diseñar, dibujar, * Trabajando con dibujos *Aprendizaje permanente,
gráficos, dibujos, construir, crear, soñar y colores, visualizando, vida en sociedad.
laberintos, despierto, mirar dibujos, usando su ojo mental.
rompecabezas, etc.
imaginando cosas,
visualizando.
CINÉTICO- *Atletismo, danza, arte *Moverse, tocar, hablar, *Tocando, moviéndose, * Convivencia, vida en
CORPORAL dramático, trabajos lenguaje corporal. procesando información sociedad.
manuales, utilización de a través de sensaciones
herramientas corporales.
NATURALIST * Entendiendo la *Participar en la *Trabajar en el medio *Vida en sociedad,
A naturaleza, haciendo naturaleza, hacer natural, explorar seres convivencia.
distinciones, identificando distinciones. vivientes, aprender de
la flora y la fauna. plantas y animales temas
de la naturaleza.
INTERPERSO *Entendiendo a la gente, *Tener amigos, hablar * Compartiendo, *Convivencia, vida en
NAL liderando, organizando, con la gente, juntarse con comparando, sociedad, aprendizaje
comunicando, la gente. relacionando, permanente, manejo de
resolviendo, resolviendo entrevistando y situaciones.
conflictos, vendiendo. cooperando.
INTRAPERSO *Entendiéndose a si *Trabajar solo, *Trabajando solo, **Manejo de situaciones,
NAL mismo, reconociendo sus reflexionar, seguir sus haciendo proyectos a su vida en sociedad.
puntos fuertes y sus intereses. propio ritmo, teniendo
debilidades, espacio, reflexionando.
estableciendo objetivos.

12. MANEJO DE LA
INFORMACIÓN
APRENDIZAJE
PERMANENTE
CONVIVENCIA
COMPETENCIAS
MANEJO DE VIDA EN
SITUACIONES SOCIEDAD

13. APRENDIZAJE
PERMANENTE
VIDA
CULTURA
SABERES
MATEMÁTICA ESCRITA
de tipo
TECNOLÓGICO SOCIOCULTURAL
CIENTÍFICO
REALIDAD

14. BÚSQUEDA
EVALUACIÓN
SISTEMATIZACIÓN I Manejo de
N distintas
F lógicas de
O construcción del
PENSAR R conocimiento
REFLEXIONAR M en diversas
ARGUMENTAR A disciplinas
EXPRESAR JUICIOS CRÍTICOS C y distintos
I ámbitos
Ó culturales
N
ANALIZAR
SINTETIZAR
UTILIZAR

15. MANEJO DE SITUACIONES
FLEXIBILIDAD RESOLUCIÓN
HACIA LOS DE
CAMBIOS PROBLEMAS
PROYECTOS
DE
VIDA
ADMINISTRACIÓN TOMA
DEL DE
TIEMPO DECISIONES

16. La convivencia
Relaciones armónicas Trabajo en equipo
con otros y con la
naturaleza
Identidad
personal
Reconocimiento y
Comunicarse valoración de la
con eficacia Relaciones
diversidad étnica,
personales
y emocionales
cultural y lingüística.

17. Toma de decisiones
y juicio crítico
frente a valores y
normas sociales y Favorecer
culturales. la democracia, la paz,
respeto a la legalidad
y a los derechos humanos.
Participar teniendo
en cuenta las formas
de trabajo en la
sociedad, los
gobiernos y las
empresas individuales
y colectivas.
Combatir la
discriminación y el
racismo.
Participar tomando en Conciencia de
cuenta las pertenencia a su
implicaciones sociales Respeto a la
cultura, a su país y al diversidad
del uso de la mundo.
tecnología. sociocultural

18. Propuesta innovadora
 Herramienta especial: LA YOGA,
considerarla dentro de la curricula, como
una posibilidad de desarrollo de la
inteligencia inter-personal e intra-personal,
considerando así los beneficios que ésta
trae al desarrollo de los niños como a
continuación se menciona:

19. • BENEFICIOS
* • Desarrollan Cuerpos Sanos, Fuertes y flexibles
• Sientan las bases para toda una vida de bienestar
• Fomentan la expresión creativa y la imaginación
• Incrementan sus períodos de concentración y
atención
• Cultiva auto-estima
• Se relajan y duermen mejor.
• Se enfrentan al estrés de una manera más
eficiente.
• Descubren un sentido de conciencia y respeto por
ellos mismos, los demás y el mundo que los rodea.

20. Nuestros hijos son los seres más importantes de nuestra vida; son el
reflejo de nuestras experiencias, emociones y preocupaciones.
El ritmo moderno de vida familiar y social les genera ansiedad, estrés
y descontrol al experimentar cambios en su diario desarrollo afectando
su salud, sensibilidad, creatividad, motivación, convivencia, etc.
YOGA para Niños
Se imparte de manera lúdica, divertida y simple .

21. ¡Te esperamos!
Abasolo 1848
ote.
Tel: 7-18-85-00!
Instituto.cambridge@hotmail.com